文/图 羊城晚报记者 陈晓璇 实习生卜海霞

　　连日来，广州城里的一场“瑕之美”特殊儿童艺术节，让关爱特殊儿童的感动继续升温。活动期间，台湾知名残疾艺术家黄美廉第二次来到广州市少年宫，为特殊教育机构热爱艺术教育的老师上课。教他们让特殊孩子享受不一样的艺术之“美”。

　　这是一个完全不一样的课堂，“特殊”的老师，“特殊”的课堂形式，同样也有特殊的快乐艺术体验。

　　特殊课堂

　　无声老师传授经验

　　黄美廉穿着一条碎花裙子站在讲台上，背有点驼，歪着脑袋，手脚极不协调地比画着。

　　“大家好，我是黄美廉，我喜欢画画，我喜欢脚踏实地。”黄美廉在黑板上写下了这段话后，把自己的鞋子脱下。12年全职作为黄美廉助教的祝锦华，成为黄美廉的“同体翻译”，认真讲解她的每一个手势。

　　尽管身体功能“不正常”，但是并不妨碍黄美廉成为一名知名的现代画家，同时她还拥有美国加州州立大学艺术专科博士的头衔。绘画教学是黄美廉最大的兴趣与天分。她多年经营艺术中心，教授儿童、女性、银发族、问题少年等。此次是她第二次来广州讲课。

　　上一次，她的授课对象是7位普通孩子和6位特殊孩子。这一次，对象是特殊教育机构里热爱艺术教育的老师。一开始黄美廉便强调：“以开放、尊重的态度作为第一原则和特殊孩子交流，不以绝对的语言对他们进行否定。要懂得引导学生学习，引发兴趣，让学生自己做决定。”

　　她举例，自己为什么能爱上画画和语文，都源于小学二年级美术老师马志江和小学四年级语文老师吴素蔚的鼓励。而正是因为念初一的时候数学教师对她丢粉笔让黄美廉讨厌数学。“生活中的种种磨难都没有让她觉得退缩，而数学学习则成为她认为最困难的事。”

　　如何让孩子在画画中得到快乐？黄美廉要求教师把发到手上的白纸对折再对折，然后就以她独特的“普普法、高高法、压压法、圈圈法”铅笔作图四步法，进行最简单的作画。示范过后，每个老师在发的图纸上随意作画，不论构图。“只要你能拿得起铅笔、蜡笔，你就能作画。”

　　特殊经验

　　特殊孩子需要融合

　　“在台湾，特殊教育现在都是以融合为主，特殊儿童不再是隔离教育，只有重度的才会进行隔离。”黄美廉说。

　　“广州在普通儿童的教学中融入特殊儿童，还只是一个开头。只有到了社会对残障人士不再抱以异样的眼光，残障人士和正常人平等的时候，融合教育才会相对容易些。”广州市第二少年宫副主任关小蕾说。作为广州特殊教育创始人，她有自己的独特看法。她表示，首先要从学校入手，虽然现在政府有规定，让特殊儿童“随班就读”，但是因为不计入考评和升学率中，很多学校对于特殊儿童都是放任自由的状态。“我们现在就是期望给每个随班上课的学生都配备一个辅导员，这样才能保证特殊儿童的教育和成长。”关小蕾说。 “社会环境也很重要，我在美国看到一个脑瘫十分严重的残障人士站在表演厅门口收门票，自食其力，没被任何人歧视，我很感动。”关小蕾说，不再躲开、不再有异样眼光，特殊儿童教育才能真正展开。

　　同时，广州市少年宫的教学中，也在舞蹈练习、公开表演、综合课程中融合特殊儿童的教育，使得更多的特殊儿童有机会参与到普通教育中。

　　但尝试者也有不同声音。“我们学校的爱心学校就是这样的融合教学，但对班上的特殊儿童有时候也顾不过来。因为一个班有40多人，他（特殊儿童）要是在课堂上捣乱，老师就只能先厉声要求他不许捣乱，课后再去安慰他。”广州白云区爱心学校特聘美术教师林雪清表示，为了融合教育，把特殊儿童安排到普通班级，而不再进行特别照顾，有时反而害了孩子。

　　“我们最需要知道的是特殊儿童心里到底想的是什么。”广州海珠区启能学校的教导处主任李倩滢说，关注特殊教育14年的她，对于特殊儿童教育的观察细致入微。她希望教师在给特殊儿童教育的时候关注“孩子缘”，调整心态，把教育特殊儿童作为一件快乐的事情来做。“就像美廉博士所说的，我们要以很宽容的态度去接纳特殊儿童，因为他们敏感而脆弱，需要教师以更多的爱去疼爱他们。”李倩滢说。