《中华人民共和国高等教育法》第二十一条规定“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或其它学业证书。”
高等教育自学考试的开考专业根据经济建设和社会发展的需要设置。当前，中国高等职业技术教育正处于发展时期。发展职业技术教育是促进经济、社会发展和社会主义精神文明建设的重要途径。作为高等教育事业的重要组成部分，高等教育自学考试开展职业技术教育，对调整教育结构、广开成才之路，对普及义务教育、提高教育整体效益，对促进素质教育、增强教育与经济的紧密结合都具有重要的作用。
高等职业技术教育培养的是活跃在生产、管理、服务第一线，掌握专业知识、成熟技术和管理规范，具有完成职业任务能力的应用人才。高等职业技术教育的专业设置与社会需求密切结合，强调知识、技能、态度和价值等素质的整合及其在具体工作环境中的应用。其课程是依据社会经济发展对劳动力的需求，在以职业为导向的整合能力本位思想指导下开发的。高等职业技术专业的课程标准(大纲)是职业活动、学科知识和学习经验的综合反映，在课程内容和课程内容的构造方式上，具有针对性、应用性和综合性的特点。
1999年4月全国高等教育自学考试指导委员会批准天津市开展高等教育自学考试职业技术专业的试点工作。尔后，又批准了应用电子技术等十二个职业技术专业的专业考试计划。
天津市高等教育自学考试委员会根据全国高等教育自学考试指导委员会《关于天津市开展高教自学考试职业技术专业试点的批复》(考委［1999］7号)、《关于天津市申请开
设计算机技术与应用等高职专业的批复》(考委［1999］24号)的意见和《天津市高等教育自学考试职业技术专业课程考试大纲编写要求》组织编制了试点专业有关课程的考试大纲。这些课程考试大纲尽力体现了前述特点。今后，还将继续修订，以臻完善。
《
平面构成自学考试大纲》由张立讲师、刘宝岳副教授、郝凝副教授、张琦讲师、李伟讲师、许正立讲师、王德才讲师等编写，张立讲师、刘宝岳讲师执笔。
《平面构成自学考试大纲》经服装设计专业委员会审定，天津市高等教育自学考试委员会批准，自1999年9月1日起试行。
天津市高等教育自学考试委员会
1999年8月
第一部分 课程性质 课程地位、作用
《平面构成》是艺术类各设计专业的专业基础课。它与《色彩构成》、《图案设计》等构成服装设计专业的设计基础。《平面构成》的学习对于服装设计专业考生的创作实践具有指导意义。
第二部分 课程设置目标与基本要求 一、课程目标
本课程的设置可使自学应考者获得平面构成设计必要的基本理论、基本知识和基本技能。进一步提高平面构成设计能力，从而提高审美能力和美学素养。
二、基本要求
通过本课程的学习，自学应考者应做到：
(一)能顺利而准确地完成本课程的各项课程设计；
(二)掌握现代构成设计的规律，具有交叉和综合应用的设计表现能力；
(三)具有分析、评价优秀设计
作品的初步能力。
第三部分 考核内容与考核目标 第一章 绪论
1了解：平面构成的基本要素——点、线、面的含义；
2理解：点、线、面的性质和作用；
3了解：点、线、面的视错觉现象及形成的规律；
4了解：点、线、面的构成及其形式法则；
5了解：基本形、骨格的定义及其相互关系。
第二章 规律性骨格中的平面构成
1了解：规律性骨格下基本形的表现方式——重复、渐变、发射等构成方式，能够辨别作用性骨格和非作用性骨格；
2了解重复的定义；把握重复的构成规律；
3了解渐变的定义；把握渐变的构成规律；
4了解发射的定义；把握发射的构成规律；
5应用：
(1)重复基本形的构成设计；
(2)渐变构成设计；
(3)发射构成设计。
第三章 半规律性骨格中的平面构成
1了解：半规律性骨格中基本形的表现方式。
2理解：近似、密集及变异的构成形式及其规律。
3应用： (1)基本形近似的构成设计；
(2)密集的构成设计；
(3)基本形变异的构成设计。
第四章 非规律性骨格中的平面构成
1了解：非规律性骨格下的基本形表现方式；
2了解：对比在设计中的作用；理解对比的几种基本形式；
3认识肌理的定义；理解视觉肌理的构成形式；
4认识空间的定义；理解空间的构成形式。
5应用： (1)对比的构成设计；
(2)视觉肌理的构成设计；
(3)空间的构成设计。
第四部分 有关说明与实施要求 1考核目标的能力层次表述
“了解”指能对该部分知识点作出正确的解释；
“理解”指在了解的基础上，能进一步认识有关的形式和规律；
“应用”指在理解的基础上，能综合运用相关知识、技能顺利完成各部分的课程设计。
(1)考核内容具体化
平面构成是由各个内容独立的单元联缀而成。考核内容为以构成课程设计实践的形式出现的考核点，具体落实到每一章之间，具体课程设计内容见附表。
(2)成绩评定力求标准化
本大纲在考核内容具体化的基础上，进一步力求考核标准化；本课程考核的评分按照下述四个层次规范考核目标的能力层次：内容正确、创意鲜明，节奏流畅、结构完整，形象清晰、趣味性强和着墨均匀、画面整洁。
(3)考核内容能力层次数量化：
a理解和构思能力层次的考核占30分；
b构图能力和结构层次能力考核占20分；
c形象设计和形象语言能力层次的考核占30分；
d基本技能和卷面能力层次的考核占20分。
2指定教材
《平面构成教程》，张立编著，中国纺织出版社，1999年版
3自学方法指导
(1)认真阅读和钻研教材
自学应考者应根据本大纲规定的内容与考核目标，认真学习教材。在泛读教材的基础上要结合考核点的内容和提示，学好教材的重点理论部分。
(2)做好课程设计
课程设计是本课程考核的主要形式。自学应考者应在重视教材理论学习的基础上，认真做好课程设计的训练和实践。
(3)努力提高基本技能
好的课程设计离不开熟练的技艺表现力。只有将提高基本技能水平和课程设计实践相结合，才可能将知识转化为能力。
(4)有效的提高综合设计能力
综合设计是要求自学应考者能够运用已学过的知识，用形象对两个或两个以上的知识点进行综合表现的设计行为，是对自学应考者进行综合能力层次的考核。应考者应加强综合设计练习，不断提高综合设计能力。
4有关考核的若干规定
(1)平面构成课程的考核采用作品考核方式。考试时间4个小时。
(2)命题考试的命题应注意：(a)以单项知识点的设计应从严从难；(b)以两个知识点交叉组配的设计内容难易应有主次之分；(c)以两个以上知识点组配的设计，其知识点一般不得超过三个，应选择三个较易于理解和掌握的知识点组成。
5题型举例
●单项知识点构成设计
形的群化构成设计(12种可能性)
每个单元4×4cm
●双项综合设计
由一形向另一形的渐变构成设计
25×25cm
附表：
课程设计的内容和要求
| 序号 | 课程设计名称 | 要 求 |
| 平 面 构 成 | 1 | 重复基本形的构成设计 | 尺寸要求：24cm×24cm，以黑白色为主 |
2 | 渐变构成设计 | 尺寸要求：24cm×24cm，以黑白色为主 |
3 | 发射构成设计 | 尺寸要求：24cm×24cm，以黑白色为主 |
4 | 基本形变异的构成设计 | 尺寸要求：24cm×24cm，以黑白色为主 |
5 | 基本形近似的构成设计 | 尺寸要求：24cm×24cm，以黑白色为主 |
6 | 密集的构成设计 | 尺寸要求：24cm×24cm，以黑白色为主 |
7 | 对比的构成设计 | 尺寸要求：24cm×24cm，以黑白色为主 |
8 | 视觉肌理的构成设计 | 尺寸要求：24cm×24cm，以黑白色为主 |
9 | 空间的构成设计 | 尺寸要求：24cm×24cm，以黑白色为主 |
加好友 
发短信
等级：论坛版主
帖子：274
精华：0
积分：3057
金钱：4571
金币：0
魅力：1795
威望：0
登陆：61
注册：2007/7/1 16:18:55
近访：2007/12/15 9:38:03
在线：
Post By：2007/9/27 13:20:41 [只看该作者]
