主题：[转帖]孤独症儿童有心理障碍吗？

虽然孤独症并非纯心理疾病，但并不能忽视孤独症儿童的心理障碍，在与孤独症儿童接触或对他们进行干预训练时，必须考虑到他们的心理特点。孤独症儿童由于其社会交往能力非常之弱，很难与周围的人进行正常的沟通，这就使其心理活动过程异常，出现特有的心理障碍。就像盲人、聋人、肢体残障者由于自身障碍产生心理压力一样，孤独症患儿在成长过程中，也会由于孤独症障碍产生心理上的偏差和异常。最常见的现象就是在与他人的交往当中愈来愈退缩，表现为：玩弄自己身体的某一部分，依恋某件物品或某项单一的活动；在必须与人对话时移开目光或跑开。莫名其妙地哭闹或嘻笑；伤害自己的身体或攻击他人等。

孤独症就是性格孤僻吗？

　初听到“孤独症”或“自闭症”，往往联想到性格孤僻或内向，即把它与某类靶心理疾病联系起来，认为这种孩子一定是因为受到了某种来自外界环境的刺激。也曾有人认为是因为他们有不良的家庭气氛，如父母性格怪异，或母亲忙于工作而使孩子在发育早期（婴幼儿阶段）受到忽视等等，这类被称做“心理环境”的因素被研究结果所否认。研究结果表明，孤独症的发生与大脑系统的功能异常有关系，只是目前尚无法确定是什么原因导致大脑系统的功能异常。虽然孤独症并非纯心理方面的障碍．但是患有心理疾病的人，由于其在感知加工功能方面受到影响，也可能引发孤独症表现。

怎样运用“辅助消失”技巧？

孤独症儿童很容易出现对辅助的依赖，即在听到指令后不主动作出反应（尽管他能够做到），而是等待他人的辅助，所以需要运用“辅助消失”技巧很重要。“辅助消失”技巧包含两个方面：
　　（l）减弱辅助程度：在辅助孩子完成一个动作时，训练者从一开始进行就要有“辅助要逐渐消失”的概念，将辅助的方式依“身体辅助一手势辅助一语育辅助”顺序依次递减。当孩子的反应能力不能顺利发展时，三种辅助方式要交替使用。
　　（2）降低辅助频率：每一次发出指令后，都要观察孩子的反应，也就是要“等待”一会儿，如果孩子仍无反应，再重复发出指令，重新给孩子一次机会，尽力降低辅助频率。