主题：智力障碍教育出现断层 残疾孩子：我们的“高中”在哪里？

漫画 牛力

　　9月7日，中小学开学一周，当大部分孩子们坐在宽敞明亮的教室，听老师讲课与同学们一起游戏时，却有一群孩子每天只能通过窗户，羡慕地看着其他上学放学的孩子。他们不是不想上学、也不是家庭贫困而无法上学，只是因为他们是智力残疾的孩子。在我省针对他们只有九年制义务教育，初中毕业，他们不得不集体辍学。

　　智力残疾孩子想上学

　　“妈妈，我要上学。”每天早上，青青（化名）看到邻居家的孩子上学，都要背着书包，兴冲冲地往学校走，她的妈妈却拉住她的手说：“孩子你已经毕业，没地方去了。”

　　青青17岁，家住在太原市迎泽区，由于疾病，导致智力残疾。8岁时，青青开始在迎泽区特教学校上学，9年来，她认识了很多字，还学会了洗袜子，叠被子、唱歌。“孩子的进步很快，在学校她学会了自理、有了自信、懂得了与人交流。”她的妈妈介绍，孩子曾代表山西参加过全国特殊奥林匹克运动会，在会场上她是明星。“9月1日开学，孩子却辍学了，学校只有九年义务教育，毕业后，针对智力残疾孩子的教育就到头了。”青青的妈妈说，不仅是青青，她同班的十几个同学也都遇到了这样的情况。有的家长们把孩子关在家里，有的家长把孩子交给爷爷奶奶，孩子们都没地方可去，很多孩子一整天几乎不说一句话。

　　相比之下，太原市杏花岭特教学校的小雨（化名）要比青青幸运，他初中毕业后又读了一年。但是今年开学，小雨也辍学了，他没事就拿出书本，一人扮演起老师和同学的角色，作业本上写满了自己布置的作业。

　　特殊教育有断层

　　小雨的父母为孩子上学愁得经常睡不着觉，早在上个学期，他们就开始为孩子上学的事四处奔波。“一打听才知道，原来山西省针对智力残疾孩子的只有九年义务教育，唯一的杏花岭特教学校职业班，也只有一年级，每年就收十几个孩子。可是孩子本来能力就差，年龄又小，不上学，让孩子去哪儿呢？”小雨的妈妈说。“对于智力残疾孩子的教育，最终目的是帮助他们融入社会。”迎泽区特教学校董校长说，由于智力残疾的孩子接受能力比较差，因此，他们文化课的难度远低于普通学校，但是教育对于他们意义却不因此而低于普通孩子。因为，对智力残疾孩子的教育不仅包括文化知识，还有康复训练和技能训练。

　　通过上学，智力残疾孩子的身体可以更健康，生活能力可以得到提高，残疾程度较轻的孩子甚至能找到工作，走上社会。“然而，九年义务教育对于他们来说太短了。”董校长说。初中毕业的智力残疾孩子，他们学到的知识和技能，还远远不够，他们不能走向社会，有的甚至不能自理生活。

　　在北京、上海等发达城市，都有针对智力残疾孩子的职业学校，上课教孩子们生活技能和简单的工作技能，比如，做面点、做手工、糊纸盒等。“我们也想办，但是条件不够。”董校长无奈地说。

　　在太原，杏花岭特教学校做出了尝试，他们在九年义务教育后成立了一个职业班，但是由于师资、经费、设备等原因，这个职业班只有一年级，而且只能容纳十几个孩子。“每到开学，全省各地的家长都领着孩子来，要读职业班，而原来班里的孩子也都不想毕业，看着家长孩子渴望的眼神，我们很心酸，但是实在没有办法。”学校郑校长说。

　　逼出来的“开心家园”

　　“盲、聋、哑孩子的教育从小学到大学都有，而智力残疾孩子的教育却有着断层。”省残联的工作人员介绍，目前，我省共有智力残疾人11.4万，但针对他们只是九年义务教育，学前教育和后续教育都是空白。“我们曾申请建立一所山西省残疾人职业学校，让各种类型的残疾人都能接受职业教育，但是一直没有批下来。”

　　“孩子没人看管，在家不安全是小事，孩子的学习中断，遗忘了以前掌握的知识，又退回原来的样子是大事。”无奈之下，小雨的妈妈联系了几个有共同遭遇的家长，他们自发组织找场地，找器材，想成立一个“开心家园”，把失学的孩子们组织起来，由家长们轮流看管，给孩子们上课。

　　太原市巨轮街道胜利西街社区主任张俊莉知道后，将会议室腾出来给孩子和家长们活动。“因为社区还要办公，每周我们只能占用半天，尽管如此，我们也非常满足了。”小雨的妈妈说。

　　9月6日，“开心家园”首次开学，共来了七八个孩子和家长。“还有很多家长我不敢通知，地方实在有限。”小雨的妈妈愧疚地说。

　　小雨拿出书本，坐得端端正正，其他的孩子，你摸摸我，我摸摸你，大声喊：“上学了！”“好久没有看到孩子笑了。”看着开心的孩子，一个家长眼里都是泪花。

　　小雨的妈妈拿出一本语文书，其他的家长有人拿出中国结、有人拿出腰鼓……这些都是将来上课的内容，“会啥就教孩子们啥吧。我们的孩子算幸运了，其他的孩子谁又能教他们呢？”小雨的妈妈说。

　　山西晚报记者 王也