特殊教育正逐渐融入到现实的社会生活中。(资料照片,新华社发)
◆核心提示 在“回归主流”的大背景下,特殊教育正逐渐融入到现实的社会生活中。通过接受特殊教育,身有残疾的人珍惜每一次学习和参与社会活动的机会,在获得自身进步的同时,通过特殊教育来实现个人的价值,更成为许多残疾人的梦想。
□ 本报记者 刘江波
幸运的自主创业者 “现在以做小孩推拿为主,目前看来,效果还比较理想。”度过了刚开始创业时的过渡期,今年25岁的盲人徐宜元显得轻松了许多,“刚开始的时候挺困难,因为很多人不认可,现在慢慢地有了回头客。”
毕业后,在社会上干了近一年的时间,拥有一定经验的徐宜元在家里的支持下,开起自己的“秀宜”推拿店。在这个三口之家中,本来爸妈都在外工作。为了自己创业,妈妈放弃了打工,继而选择留在自己身边,照顾他的生活起居。“店名就选择了妈妈和我名字中的各一个字。现在每月的纯收入有3000多元。”
从给别人打工,到现在经营70平方米的推拿店面,徐宜元觉得接受的职业教育对自己的影响非常大。“学习了三年的推拿,无论从教学上,还是在生活中,老师对我的帮助至关重要,我总觉得自己是非常幸运的。”徐宜元告诉记者。
尽管经过特殊职业教育,徐宜元在专业上仍始终不敢有所懈怠。“现在和学校的联系一直没有断,遇到一些新的病例,解决不了的话,就会求助于其他老师或者同学。”
学习方面的困难比常人多 能够进入大学学习,是很多残疾人的梦想。然而,要真正实现这个梦想却并非易事。
“我们聋人在学习方面比常人要困难得多,正因为如此,所以教我们的老师比教正常孩子的老师要更加辛苦。比如一句话,老师需要讲很多遍,或者用动作来表演,我们才明白。”长春大学特殊教育学院的袁芳红不无感触地告诉记者。作为全国第一所特殊教育学院,长春大学特殊教育学院被众多残疾考生视作圆梦之地。能够进入这所院校,袁芳红付出的努力非同一般。
袁芳红高中时的班主任、济南特殊教育中心的禚老师告诉记者,对于聋生而言,因为耳朵听不到,接受的信息量非常有限,现在的多媒体手段都很难应用到针对他们的实际教学中。此外,由于身患残疾,和正常人沟通也会受到限制,这就需要一些其他的能力,比如,通过看口型来达到相互交流的目的。
显然,残疾人在学习方面需要经历更多的坎坷。而袁芳红则更看中教育对于残疾人的作用,“我将来希望自己能当老师,当聋哑孩子们的老师,尽力学好艺术专业技术。这也是我最主要的奋斗目标。”为了达成自己的目标,现在的袁芳红已经开始准备教师资格证的考试。
“回归主流”
仍有困难待克服 12月23日,济南特教中心举行了校企合作授牌仪式。为了能够使得特教学生更好地生存、顺利地“回归主流”,学校采取了一系列的措施。
“在职业技术教育部分,我们通过开展多种专业,如面点、推拿按摩以及服装制作等,通过校企合作的方式实现学生的就业。此外也会有定向培养以及半工半读等多种方式。”济南特教中心负责招生就业的聂峰主任告诉记者,“在高中教育阶段,主要是面向大专院校培养,并且这部分学生越来越多。”
采访中,山东璟华标志服厂办公室主任顾士丰告诉记者,为了让学生能够更好地适应,会有专门的老师在工厂常驻。经过学校培训的学生在很多方面要好于没有经过培训的,接受能力比较强,素质也比较全面。
但在“回归主流”的过程中,同样也会存在一定的困难需要克服。聂峰告诉记者,就职业教育而言,如何保证培养模式与社会现实结合地更加紧密,而让学生学到的东西在现实中能够应用得上,成为他们继续努力的方向。而在高中教育阶段,由于特殊教育高考实行“单考单招”,招生院校自己决定考试时间、单独命题,没有统一的标准,并且学校不是很多,考试大纲也存在差别,甚至不同学校的进度也不一样,这给高中教学以及孩子的学习上造成了一定的困难。而众多残疾学生的家庭经济困难,对于能够考上大学的残疾学生而言,学费也成为他们不得不面对的难题。
“要融入主流,首先需要摆正自己的心态,把自己看成‘正常人’,努力克服自身的困难。”袁芳红说,“社会也需要努力去接纳我们,这需要长期的坚持,慢慢地拉近彼此的距离。”
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