标题：吉林长春：让更多听障儿童回归“有声世界”

“跟我念，苹——果——”“背——果——”日前，记者在市特殊教育学校康复部的集体教室里看到这样一幅感人的画面：负责聋儿学前康复的老师正在对几名聋儿进行康复训练。训练开始前，老师一一检查了孩子们的助听器，确定每个助听器都有电才开始上课。为了纠正发音，老师蹲在孩子们跟前，端着孩子的手背放到自己的嘴唇上，反复念同一个词语，然后再放回孩子嘴前，让孩子感受吐字气息的不同。就这样一遍遍反复练习，直到每个孩子都能发出相对正确的声音。尽管已是深秋时节，天气逐渐寒冷，这位老师的额头上却渗出细密汗珠，认真负责、耐心细致的授课态度让人为之动容。

为了让聋儿追赶“正常人”的通道更加宽阔，2009年，市特殊教育学校成立康复部，面向全市招收7岁以下聋儿。针对聋儿的年龄特点、心理特点和学习能力，采取各种康复措施补偿听力缺陷、陪建听觉能力、发展言语功能、形成良好性格。6年来，市特殊教育学校投入600万元，先后建立了听力检测室、听觉言语能力评估室、耳膜制作室、可视音乐治疗室、感觉统合训练室等一系列现代化功能教室，购买了最先进的听力检测、听力语言评估和康复设备，力求通过“医教结合，综合康复”的方法，不断提高我市听障儿童的康复效果，增强聋儿接受教育和独立参与社会生活的能力。由于我市聋儿大多来自偏远农村，为了减轻家长负担，市特殊教育学校康复部自2009年成立起，就实行免费康复，聋儿们的康复、评估、食宿、学习用品等一切费用都由学校承担。

“听力障碍不仅损害儿童的听、说能力，还妨碍儿童认知、情感、社会交往能力的发展，造成就学、就业等严重障碍。开展学前康复能够帮助多数聋儿建立听、说能力，让他们有望像正常孩子一样学习、生活。”据市特殊教育学校康复部相关负责人介绍，聋儿学前康复不仅是一项爱心事业，也是一项需要现代科学理论与技术支撑的事业。为此，他们根据聋儿的生理年龄和语言状况，分别设立了亲子班、启聪班、启音班3个不同教学计划的康复班：亲子班的聋儿均在3岁以下，因为0～3岁是孩子语言神经中枢发育期，也是聋儿语言康复的黄金期，亲子同训课有助于发展聋儿的听觉言语能力、培养家长的康复训练技能；启聪班招收的都是3～4岁才开始接受语言康复训练、没有任何语言基础的聋儿，其康复课程以听觉训练、诱导发音为主，在游戏中培养聋儿愿意听人说话、愿意开口的良好习惯；启音班的聋儿具有一定的语言基础，根据月份更迭设置“每月主题”，围绕主题课开展丰富活动，鼓励聋儿在快乐的康复教育环境中获得有益经验。

据了解，市特殊教育学校康复部现有聋儿30人。截至目前，累计招收聋儿162名，其中47名聋儿康复效果显著，已回归普通幼儿园和普通小学进行就读。